Danh mục: Giáo Dục

TẠI SAO BÉ GÁI THƯỜNG GIỎI HƠN BÉ TRAI KHI HỌC NGOẠI NGỮ?

Trong các hội thảo phát triển năng lực ngôn ngữ cho trẻ em mà Smartcom tổ chức cho phụ huynh, có nhiều người thắc mắc rằng dường như học sinh nữ có thể học ngoại ngữ nhanh hơn các bé trai. Và các chuyên gia của Smartcom đã tìm được câu trả lời từ các nhà khoa học Mỹ. Xin chia sẻ bài viết dưới đây được đăng trên báo uy tín Chicago Tribune của Mỹ.

Các nhà giáo dục từ lâu đã đưa ra nhận xét rằng các bé gái vượt trội hơn các bé trai về khả năng ngôn ngữ, chẳng hạn như trong việc đọc, và giờ đây các nhà nghiên cứu tại Phòng Thí Nghiệm Khoa Học Thần Kinh Nhận Thức Phát Triển của Đại học Northwestern ở Evanston, Mỹ, báo cáo rằng họ đã tìm ra lý do tại sao.

(Ảnh các bé gái trong một giờ học tiếng Anh tại Smartcom EnglishẢnh các bé gái trong một giờ học tiếng Anh tại Smartcom English)

Bộ não của hai giới hoạt động khác nhau trong khi làm bài tập ngôn ngữ và có thể có những tác động trong cách con trai và con gái được giáo dục trong lớp học cũng như cách đàn ông và phụ nữ giao tiếp với nhau.

Doug Burman, một nhà thần kinh học tại phòng thí nghiệm cho biết: “Các khu vực ngôn ngữ của não hoạt động tích cực hơn ở các bé gái. Nhưng thậm chí còn ngạc nhiên hơn, các bé trai và bé gái dựa vào các vùng não bộ khác nhau để xử lý ngôn ngữ một cách chính xác.”

Burman, James R. Booth và Tali Bitan, hiện thuộc Đại học Haifa, đã báo cáo kết quả của họ trên số báo trực tuyến tháng 3 của tạp chí Neuropsychologia.

Bác sĩ chẩn đoán hình ảnh não Richard Haier của Đại học California tại Irvine nói với ScienceNow Daily News rằng nghiên cứu này “rất phù hợp” với nghiên cứu của ông về sự khác biệt giới tính ở các vùng não được sử dụng trong các bài kiểm tra trí thông minh. “Bài báo này là một phần của việc nâng cao nhận thức rằng không phải tất cả các bộ não đều hoạt động theo cùng một cách,” ông cho biết.

Hoạt động não bộ là mấu chốt

Trong nghiên cứu của Northwestern, 31 bé trai và 31 bé gái từ độ tuổi 9 đến 15 tuổi chụp trong máy chụp cộng hưởng từ chức năng tại Bệnh viện Evanston.

Các học sinh này được trải qua một loạt các bài tập gieo vần và đánh vần trong khi hoạt động của não được đo lường. Các đối tượng đọc các từ trên gương hoặc nghe các từ qua tai nghe.

Sau khi bấm vào nút hiện ra câu trả lời, các đối tượng trẻ tuổi được yêu cầu đưa ra “phán đoán về vần điệu” để cho biết liệu các từ có vần điệu hay không (khớp các cặp từ như “jazz” và “has”) và “phán đoán về chính tả” để cho biết liệu các cặp được đánh vần tương tự nhau hay không (trùng khớp với các cặp từ như “pint” và “mint” chứ không phải “jazz” và “has”).

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng các khu vực thử nghiệm được kích hoạt trong não của các bé trai và bé gái, nhưng những bé gái có hoạt động mạnh hơn bé trai ở một số trung tâm ngôn ngữ nhất định. Sự khác biệt này được quan sát ngay cả sau khi xem xét tác động của nhiều yếu tố, bao gồm cả độ chính xác trong các thao tác.

Các nghiên cứu trước đây sử dụng ít biến số hơn hoặc tìm thấy sự khác biệt yếu không thể liên quan trực tiếp đến kỹ năng ngôn ngữ hoặc không có sự khác biệt nào cả.

Nhìn vào các bài kiểm tra IQ về khả năng học ngoại ngữ, các nhà nghiên cứu của Northwestern xác nhận rằng các bé gái nhìn chung vượt trội hơn các bé trai. Họ phát hiện ra rằng các bé trai dựa vào thị giác và thính giác nhiều hơn để đưa ra phán đoán ngôn ngữ, trong khi các bé gái sử dụng các phần não trừu tượng nhiều hơn là giác quan.

(Ảnh học sinh lớp IELTS tại Smartcom English)

Vậy thì nó có tạo ra sự khác biệt gì trong lớp học hay cuộc sống không?

“Đối với các bé gái, việc bạn đọc hay nghe các từ không quan trọng, thông tin sẽ được chuyển đổi thành một ý nghĩa trừu tượng, một suy nghĩ trừu tượng. Đối với các bé trai, nghiên cứu cho thấy rằng thực sự rất quan trọng bất kể chúng đang nghe hay đọc từ. Điều đó sẽ xác định chúng xử lý ngôn ngữ tốt như thế nào.”

Ông nói rằng dựa trên những kết quả này, các bé gái có thể có lợi thế hơn trong các bài kiểm tra, ít nhất là ở trường tiểu học và trung học cơ sở. Các nam sinh có thể gặp khó khăn hơn với các bài kiểm tra viết nhưng lại tốt hơn với các bài kiểm tra miệng trên các bài giảng và bài kiểm tra viết để đọc.

Lời khuyên dành cho các bậc phụ huynh

NU’s Burman nói thêm: “Điều quan trọng đối với cha mẹ của các bé trai là hãy thật sự nỗ lực dạy chúng cả bằng việc nhìn và nghe. Nếu bạn đang đọc truyện cho con trai nghe, có thể sẽ tốt hơn cho các bé trai nếu chúng có một cuốn truyện tranh, trong đó họ có thể củng cố những gì chúng nghe với những gì chúng nhìn thấy.”

Ông cho biết cần nghiên cứu thêm để xác định xem các bé gái có lợi thế phát triển hay không và liệu các bé trai có bắt kịp được không.

Nhưng có một số bằng chứng cho thấy sự khác biệt có thể tồn tại ở tuổi trưởng thành. Nếu đúng như vậy, điều này có thể giúp giải thích tại sao đàn ông có xu hướng chỉ đường đơn giản, trong khi phụ nữ cung cấp chỉ đường chi tiết với các mốc và các tín hiệu khác cho mỗi ngã rẽ.

“Vợ tôi làm thế suốt và điều đó khiến tôi phát điên,” Burman nói. “Đàn ông có thể có khuynh hướng phản ứng, có mối liên hệ với một đối tượng trực quan hoặc một từ trực quan, cho phép họ phản ứng nhanh chóng. Việc có thêm thông tin chỉ có tác dụng làm xao lãng. Đối với phụ nữ, mọi thứ đang được xử lý dưới dạng ngôn ngữ. Họ có càng nhiều thông tin liên quan đến một khái niệm trừu tượng về nơi họ nên hướng tới, thì thông tin đó càng hữu ích cho họ.”

Thông tin liên hệ

Trụ sở chính: Smartcom English – Tầng 4 nhà 29T2, đường Hoàng Đạo Thúy, khu đô thị Trung Hòa Nhân Chính, quận Cầu Giấy, Hà Nội.

Website: https://smartcom.vn

Điện thoại: (+84) 024.22427799

Zalo: 0865835099

Email: mail@smartcom.vn

Facebook: https://facebook.com/smartcom.vn

Youtube: https://youtube.com/c/smartcomvn

Theo Chicago Tribune

4 phong cách học của trẻ em: Hiểu đúng để giúp trẻ học dễ dàng

Các nghiên cứu giáo dục đã chỉ ra mỗi đứa trẻ có một phong cách học tập khác nhau. Thế giới này là hoàn toàn mới mẻ với trẻ em, trẻ em nhìn thế giới và học theo cách riêng của chúng, và thường khác khá xa so với suy nghĩ đã định hình của người lớn, vốn đã được đào tạo hàng chục năm ở các trường học. Chính vì vậy mà kết quả học tập cũng khác nhau nếu ta dùng cùng một bài kiểm tra để đánh giá những phong cách học khác nhau ấy.

Thực tế cho thấy nhiều bậc phụ huynh cảm thấy lo ngại vì con mình không thể hiện tốt bằng những đứa trẻ khác qua những bài kiểm tra, nhưng khi hiểu về phong cách học đa dạng của trẻ rồi thì chúng ta sẽ không còn những lo lắng không hợp lý đó nữa, thay vì vậy các phụ huynh lại có cách tác động phù hợp tới quá trình học tập của trẻ, giúp con mình tiến bộ nhanh hơn.

Smartcom English đã tổng hợp các nghiên cứu của các nhà khoa học và giáo dục Mỹ về phong cách học của trẻ em, được chia thành 4 loại cơ bản như những phân tích dưới đây.

Trẻ em học như thế nào?

Mỗi đứa trẻ đều có một chiến lược tự nhiên mà chúng sử dụng để ghi nhớ thông tin hiệu quả phù hợp với chúng. Trong khi học, một số em ghi chép, một số lập biểu đồ thì một số thích nghe giảng hơn. Vì không có cách học nào phù hợp với tất cả học sinh nên các nhà khoa học đã tiến hành nghiên cứu để hiểu cách học đa dạng của trẻ em.

Dưới đây là các loại hình học tập khác nhau mà các nhà khoa học đã phân biệt.

Một trong những lý thuyết phổ biến mà các nhà khoa học đã phát triển để giúp trẻ em học tập được gọi là mô hình VARK. Từ viết tắt VARK là viết tắt của các phương thức cảm giác Visual (học bằng nhìn), Auditory (học bằng nghe), Read/Write (học bằng đọc và viết) and Kinesthetic (học bằng vận động) được sử dụng cho việc học. Mô hình này được đề xuất bởi Fleming và Mills để phản ánh trải nghiệm của học sinh và giáo viên vào năm 1992.

Hầu hết trẻ em đều học với sự kết hợp của bốn phong cách này, nhưng chúng thường có một phong cách học tập nổi trội hơn. Mỗi phong cách này có một cách giảng dạy bổ sung cho nhau. Bây giờ, chúng ta hãy xem các đặc điểm của từng phong cách và cách tận dụng chúng một cách tốt nhất để khiến trẻ học hỏi.

Dưới góc độ của mình, các giáo viên Smartcom English cũng sẽ thảo luận về cách xác định trẻ em trên cơ sở nhu cầu học tập của chúng và áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp cho trẻ.

Phong cách học trực quan

Người học trực quan tiếp nhận thông tin một cách trực quan, thông qua bản đồ, đồ thị, sơ đồ và biểu đồ. Tuy nhiên, họ không hẳn phản ứng tốt với ảnh hoặc video. Họ thích tiếp thu thông tin của mình bằng cách sử dụng các phương tiện trực quan khác nhau như hoa văn và hình dạng.

Cách tốt nhất để trình bày thông tin cho những đứa trẻ như vậy là cho chúng thấy mối quan hệ giữa các ý tưởng khác nhau một cách trực quan. Ví dụ, khi giải thích một quy trình khoa học, nó có thể được thực hiện bằng cách sử dụng biểu đồ, hình vẽ.

Làm thế nào để xác định người học trực quan?

Người học trực quan thích quan sát và phân tích những thứ như hình ảnh, sơ đồ và biểu đồ thể hiện thông tin theo thứ tự quan trọng. Bố mẹ và thầy cô giáo có thể dễ dàng nhận biết những người học trực quan bằng cách chú ý đến những học sinh đang vẽ nguệch ngoạc, lập danh sách trong lớp hoặc chăm chỉ ghi chép. Hoặc bố mẹ có thể xem lại vở ghi của con, các tờ giấy nháp của con để tìm kiếm trên đó những hình vẽ nguệch ngoạc có thường xuyên xuất hiện hay không. Nếu thường xuyên có những hình vẽ trên giấy, trên vở của con… thì đấy là bằng chứng cho thấy đứa trẻ thích học bằng hình ảnh trực quan hơn phong cách học khác.

Làm thế nào để dạy chúng?

Những đứa trẻ này thích học bằng mắt, nên cần có “kho dữ liệu” bằng tranh ảnh, video phù hợp với việc dạy kiến thức cho chúng. Nếu bạn đang sử dụng bảng trắng, bảng thông minh hoặc thuyết trình, hãy đảm bảo rằng đứa trẻ đó có đủ thời gian để xử lý và tiếp thu thông tin hình ảnh. Khi có thể, trẻ nên có quyền truy cập vào các tài liệu phát tay bổ sung trình bày chi tiết về chủ đề thông qua hình ảnh rõ ràng bất cứ khi nào có thể.

Ngoài ra, hãy cho phép những học sinh này vẽ tranh, biểu đồ hoặc hình vẽ nguệch ngoạc về những gì họ đang học để củng cố khả năng ghi nhớ. Việc trẻ tô vẽ trong quá trình học không có nghĩa là chúng đang bị mất tập trung, mà đó là cách mà chúng cảm thấy việc học trở nên thoải mái hơn. Do đó cha mẹ và thầy cô không nên quát mắng khi trẻ vừa học lại vừa vẽ những hình ảnh không liên quan đến bài học, mà thay vì vậy là hãy cung cấp những bài học bằng hình ảnh nhiều hơn nữa.

Phong cách học bằng thính giác

Người học thính giác học tốt hơn thông qua nghe hoặc nói. Nói to kiến thức và cho trẻ thảo luận hoặc được trình bày sẽ giúp trẻ hiểu và ghi nhớ các khái niệm. Những đứa trẻ như vậy học thông qua các bài giảng và thảo luận nhóm. Các em sẽ có thể tiếp thu tốt từ việc lặp lại các bài học, ghi âm các bài giảng và các hoạt động nhóm nơi các bạn cùng lớp giải thích các ý tưởng.

Làm thế nào để xác định người học bằng thính giác?

Những người học bằng thính giác thích học các chủ đề được trình bày thông qua âm thanh. Những đứa trẻ như vậy tích cực tham gia vào các bài giảng. Bạn có thể thấy chúng gật đầu đồng ý hoặc đặt câu hỏi thường xuyên thay vì ghi chú bằng văn bản. Ngoài ra, những đứa trẻ như vậy có thể đọc chậm và đọc to cho chính chúng nghe. Chúng cũng có thể lặp lại những điều bố mẹ và thầy cô nói với bản thân để giúp ghi nhớ.

Làm thế nào để dạy chúng?

Khi bạn đang giảng bài hoặc đang giải thích những vấn đề trong gia đình với con, hãy đảm bảo rằng bạn lôi kéo những đứa trẻ như vậy vào cuộc trò chuyện. Hãy đặt câu hỏi để con trả lời nhiều hơn, hoặc yêu cầu trẻ làm những việc như trình bày chi tiết bằng lời một khái niệm mới mà con vừa học được và hỏi conn những câu hỏi tiếp theo trong khi cho con thời gian cần thiết để trả lời. Thảo luận nhóm, thuyết trình, xem video hấp dẫn và cả những bản ghi âm… là những cách tuyệt vời khác để thu hút người học thiên về thính giác trong lớp học.

Phong cách học đọc/viết

Một số trẻ em tiếp thu thông tin tốt nhất khi nó ở dạng từ ngữ, cho dù đó là bằng cách viết ra giấy hay đọc nó (gồm cả đọc nhẩm và đọc thành tiếng). Đối với những đứa trẻ học bằng phong cách đọc/viết, văn bản có sức mạnh hơn bất kỳ hình thức thể hiện bằng hình ảnh hoặc âm thanh nào của một ý tưởng.

Những đứa trẻ này thường thực hiện rất tốt các bài tập viết. Có nhiều cách khác nhau để khiến những người học như vậy tham gia và hiểu một bài học nhất định. Ví dụ, tốt nhất là yêu cầu trẻ mô tả biểu đồ và sơ đồ bằng các câu viết, làm bài kiểm tra viết về các chủ đề hoặc giao cho con bài tập viết.

Làm thế nào để xác định người học đọc/viết?

Trẻ có phong cách học đọc/viết thích chữ viết hơn. Họ bị thu hút bởi sách giáo khoa, tiểu thuyết, bài báo, tạp chí và bất cứ thứ gì nặng về văn bản. Tương tự như những người học trực quan, bạn có thể tìm thấy ở những người học đọc và viết bằng cách chú ý đến những học sinh ghi chú tỉ ​​mỉ, tham khảo từ điển để học từ mới hoặc sử dụng công cụ tìm kiếm trực tuyến để tìm câu trả lời cho câu hỏi của chúng.

Làm thế nào để dạy chúng?

Những học sinh như vậy thích các phương pháp truyền thống hơn để phân phối chủ đề. Vì vậy, hãy yêu cầu họ đọc sách giáo khoa, viết bài luận và thực hiện nghiên cứu chuyên sâu. Tuy nhiên, điều quan trọng là đảm bảo rằng những đứa trẻ như vậy có đủ thời gian để tiếp thu tài liệu khóa học bằng văn bản. Họ cũng cần được tạo mọi cơ hội để viết ý tưởng của mình ra giấy hoặc thiết bị kỹ thuật số.

Phong cách học vận động

(Lớp học tiếng Anh bằng vận động cơ thể theo câu chuyện tại Smartcom English)

Người học vận động là những cá nhân thích học bằng cách làm, hành động bằng cơ thể. Trẻ thích trải nghiệm thực tế. Chúng thường tiếp xúc nhiều hơn với thực tế và kết nối với nó nhiều hơn, đó là lý do tại sao chúng hay muốn sờ, chạm vào đồ vật để hiểu điều gì đó tốt hơn.

Cách tốt nhất để trình bày thông tin mới cho người học vận động là thông qua kinh nghiệm cá nhân, thực hành, ví dụ hoặc mô phỏng. Chẳng hạn, họ có thể nhớ một thí nghiệm bằng cách tự tạo lại nó.

Trong giảng dạy ngôn ngữ, trẻ thích vận động học theo phương pháp TPR (Total Physical Response) sẽ đạt kết quả cao nhất. Vì bằng cách nghe mệnh lệnh và phản hồi các mệnh lệnh hoặc yêu cầu từ giáo viên ngoại ngữ, trẻ vận động cơ thể để thực hiện câu lệnh đó và nó giúp trẻ thấm sâu ngoại ngữ đó vào trí nhớ, và câu lệnh cũng như những phản hồi đó sẽ nhanh chóng trở thành năng lực ngôn ngữ của trẻ. Sau khi vận động hoặc nhìn bạn khác thể hiện bằng các động tác cơ thể để phản hồi lại yêu cầu của giáo viên (bằng ngoại ngữ), trẻ sẽ dễ dàng kể lại bằng ngoại ngữ những gì đã thấy, điều này giúp trẻ nghe và nói ngoại ngữ thành thạo hơn những người khác.

Làm thế nào để xác định người học vận động?

Những cá nhân như vậy là những người học bằng “xúc giác”. Chúng thích thực hiện các sự kiện hoặc sử dụng tất cả các giác quan của mình trong khi học. Những kiểu người học này rất dễ tìm thấy, vì chúng thường gặp khó khăn khi ngồi yên và có thể cần nghỉ giải lao thường xuyên trong thời gian học tập nặng nề.

Làm thế nào để dạy chúng?

Đảm bảo sự tham gia tích cực cho những đứa trẻ như vậy. Ví dụ: nếu bạn đang dạy về Shakespeare, hãy để họ diễn một cảnh với một số bạn học tập trung vào vận động học của các con. Thầy cô và cha mẹ cũng có thể dạy con thông qua các trò chơi học tập trên SplashLearn để khuyến khích những kiểu người học này sử dụng tất cả các giác quan của họ tại các điểm khác nhau trong bài học.

Lời kết

Hiểu các loại phong cách học tập khác nhau có thể tác động mạnh mẽ đến cách phụ huynh và giáo viên xử lý con cái hoặc học sinh của mình.

Do đó, hãy xác định cách một đứa trẻ hoặc học sinh học tốt nhất và điều chỉnh các bài học theo nhu cầu riêng của đứa trẻ hoặc học sinh đó. Nó có thể ảnh hưởng đáng kể đến khả năng kết nối với đối tượng con học. Và hãy nhớ rằng, những cách học này không kết thúc ở nhà hoặc lớp học. Vì vậy, hãy đảm bảo kết nối việc học của họ với các tình huống thực tế trong cuộc sống hàng ngày của con!

Xem thêm: 5 phương pháp học tiếng Anh hiệu quả 

Thông tin liên hệ

Trụ sở chính: Smartcom English – Tầng 4 nhà 29T2, đường Hoàng Đạo Thúy, khu đô thị Trung Hòa Nhân Chính, quận Cầu Giấy, Hà Nội.

Website: https://smartcom.vn

Điện thoại: (+84) 024.22427799

Zalo: 0865835099

Email: mail@smartcom.vn

Facebook: https://facebook.com/smartcom.vn

Youtube: https://youtube.com/c/smartcomvn

Smartcom English

 

Trò chuyện cùng con

Cách đây một thời gian, thấy đứa con lớn của tôi bắt đầu bước vào cấp 2 theo chương trình Cambridge, loay hoay đọc môn khoa học bằng tiếng Anh và cắm đầu tra từ điển những từ vựng mà nó không biết. Nhìn vào những nghĩa mà thằng bé viết bên cạnh các từ tiếng Anh, tôi vội bảo con dừng lại. Vì có vẻ như con tra nghĩa của từ mà không thực sự hiểu bài đọc mà con đang đọc, nên những nghĩa con viết ra giấy không đúng với nghĩa trong bối cảnh của bài học.

Tôi khuyên con: “Tốt nhất con hãy dịch nhẩm ra miệng toàn bộ những gì con đang đọc sang tiếng Việt đi.”

Thằng bé cãi: “Nhưng thầy giáo nước ngoài của con bảo con phải học tiếng Anh bằng tiếng Anh thì mới nhanh, và đó là một thói quen tốt.”

Tôi ôn tồn nhưng kiên trì yêu cầu: “Con cứ thử dịch một đoạn ngắn trong sách con đọc sang tiếng Việt cho bố nghe xem nào?”

Thằng bé miễn cưỡng và cố gắng dịch một đoạn cho tôi nghe. Nghe một lúc, tôi hỏi con: “Nghĩa của từ Cultivation trong bài con đọc là gì?”

Thằng bé trả lời: “Là cái gì đó liên quan đến trồng trọt.”

Tôi nói: “Không phải đâu, từ đó có nghĩa là Thâm Canh đấy. Mà “thâm canh” là gì trong tiếng Việt con có biết không?”

Thằng bé trả lời rằng nó không biết thực sự từ “thâm canh” là gì trong tiếng Việt. Tôi thể hiện sự lo lắng trên nét mặt và giải thích với con: “Ngay cả từ đó trong tiếng mẹ đẻ của con thực sự có nghĩa là gì con còn không nắm được, thì làm sao con có thể hiểu đúng từ đó và rộng ra là cả một bài giảng về khoa học bằng tiếng Anh? Và như vậy việc đọc và học bài của con sẽ gặp rất nhiều khó khăn, vì con chưa hiểu đầy đủ vấn đề mà con đang đọc”.

Giải thích từ thâm canh cho con bằng tiếng Việt xong, tôi yêu cầu con dịch tiếp tục toàn bộ bài đọc đó sang tiếng Việt. Mỗi khi có khái niệm khó tôi đều hỏi lại xem con có thực sự hiểu không, và nếu có khái niệm nào không hiểu thì hãy tra cứu nó trên Google trước khi hỏi bố. Vì mục đích của việc chủ động tra cứu là con sẽ không phải phụ thuộc vào bố sau này. Và sau khi mất rất nhiều công sức tra cứu dịch sang tiếng Việt những khái niệm mà con không chắc là mình đã hiểu đúng, con cảm thấy hiểu sâu hơn tài liệu đang đọc rất nhiều và thực sự dễ nhớ hơn.

Thằng bé tiếp tục làm như vậy với tất cả các bài đọc của môn khoa học và cả các môn bằng tiếng Anh khác. Một thời gian sau, tốc độ đọc hiểu của nó tăng vọt, khả năng tranh luận cũng tốt hơn, và tự tin hơn, đồng thời nó thấy việc nghe giảng bài của thầy nước ngoài dễ hiểu, dễ nhớ và nhớ sâu hơn, viết lách cũng cải thiện rõ rệt.

Sau khi thấy việc dịch và hiểu rõ khái niệm của các từ vựng và thuật ngữ tiếng Anh bằng tiếng Việt lại có tác dụng cải thiện rất mạnh tốc độ sử dụng cả 4 kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết bằng tiếng Anh của mình, thằng bé hỏi tôi: “Tại sao con dịch sang tiếng Việt mà lại giỏi tiếng Anh hơn? Và tại sao bố nói ngược lại với lời khuyên của thầy nước ngoài của con, mà cuối cùng con lại thấy bố đúng?”

Tôi trả lời: “Tốc độ hiểu (nghe, đọc) và phản xạ lại (nói, viết) tiếng Anh của con phụ thuộc vào việc hiểu đúng, hiểu sâu các khái niệm, chứ không phải là do con biết qua loa về những gì con đang học. Có thể ban đầu việc đọc và dịch sang tiếng Việt làm con mất thời gian hơn bạn bè, nhưng chỉ một thời gian sau thói quen đọc sâu, hiểu kỹ ấy đã giúp con vượt lên chính mình và vượt lên cả bạn bè của con nữa.”

“Yếu tố quyết định ở đây là HIỂU SÂU những gì mình phải học. Còn thầy giáo nước ngoài của con khuyên con học khái niệm đó bằng tiếng Anh thì không có gì sai cả, vì con cũng cần phải biết điều đó được giải thích bằng tiếng Anh như thế nào. Chỉ có điều, khi tra cứu khái niệm bằng tiếng Anh, con sẽ vội vàng sử dụng chúng mà chưa kịp hiểu hết nghĩa, hoặc chưa thực sự nhớ được chúng, cho nên việc con không thể ghi nhớ được thông tin dần dần sẽ khiến con đi vào trạng thái hiểu lơ mơ và không thực sự giải thích được tường tận những gì mình học. Việc hiểu nông, học vội bằng tiếng Anh sẽ thành thói quen xấu, ảnh hưởng tệ hại cả tương lai học hành của con đấy.”

Việc đọc tiếng Anh và rèn cho con khả năng trình bày lại bằng cả hai ngôn ngữ là tiếng Việt và tiếng Anh thực chất chính là quá trình học sâu, hiểu kỹ và hơn nữa nó rèn cho con khả năng trình bày lại kiến thức vừa học theo cách hiểu của mình. Điều này rất tốt không chỉ cho tư duy của con, mà còn thành một thói quen hiệu quả là học cái gì cũng nghiêm túc, cẩn thận và hình thành nên khả năng trình bày một cách mạch lạc kiến thức của mình.

By: Nguyễn Anh Đức

Lời kết: Với bài viết “Tại sao trẻ em nên dịch sang tiếng Việt khi học tiếng Anh?” Tác giả hy vọng bài viết này góp thêm một góc nhìn sâu sắc trong quá trình đồng hành với con của các phụ huynh. Quan điểm đọc và dịch sang tiếng mẹ đẻ có giá trị nhất ở giai đoạn học chậm, học để nghiên cứu thông tin bằng tiếng Anh, chứ không nên áp dụng ở giai đoạn học để làm bài thi tiếng Anh (ESL) hoặc bài thi các kiến thức khác sử dụng tiếng Anh (ESP).

Xem thêm: Trẻ em hấp thụ ngôn ngữ như thế nào?

Xem thêm: Khi nào trẻ nên bắt đầu học ngoại ngữ ?

THÔNG TIN LIÊN HỆ

Trụ sở chính: Smartcom English – Tầng 4 nhà 29T2, đường Hoàng Đạo Thúy, khu đô thị Trung Hòa Nhân Chính, quận Cầu Giấy, Hà Nội.

Website: https://smartcom.vn

Điện thoại: (+84) 024.22427799

Zalo: 0865835099

Email: mail@smartcom.vn

Facebook: https://facebook.com/smartcom.vn

Youtube: https://youtube.com/c/smartcomvn