Tháng: Tháng Chín 2024

Dạng bài Classification gần giống với dạng Matching Heading trong IELTS Reading được cho là tương đối khó vì yêu cầu thí sinh phải có kỹ năng đọc hiểu sâu mới có thể trả lời được yêu cầu của đề bài. Bài viết này, Smartcom English sẽ cùng bạn khám phá chi tiết chiến thuật làm dạng bài Classification chi tiết nhé!

Tổng quan dạng bài Classification

Câu hỏi dạng phân loại yêu cầu bạn phân loại thông tin từ bài đọc. Đề bài đưa ra một số các câu cần nối và một danh sách các tùy chọn (được liệt kê dưới dạng A, B, C, v.v.). Nhiệm vụ của bạn là nối mỗi câu với phương án đúng.

Lưu ý:

• Thông tin trong bài đọc có thể được diễn đạt khác với câu hỏi, yêu cầu thí sinh phải nhận diện từ đồng nghĩa và cách diễn đạt tương tự.
• Các câu hỏi trong dạng bài này thường không tuân theo thứ tự xuất hiện trong bài đọc, nên thí sinh cần quét toàn bộ văn bản để tìm thông tin.
• Đôi khi các ý kiến hoặc thông tin trong bài khá giống nhau, thí sinh cần chú ý đến chi tiết nhỏ để phân biệt chúng.
• Kỹ năng quan trọng nhất là đọc quét (scanning) và đọc lướt (skimming) để nhanh chóng tìm được các thông tin cần thiết.

Các dạng Classification

• Nối tên, ngày tháng với phát ngôn (statements) hoặc sự kiện tương ứng
• Nối vế còn thiếu vào statement đã cho trước

Chiến thuật làm bài

Bước 1.

Để trả lời một câu hỏi phân loại, trước tiên, bạn phải tự hỏi câu hỏi đó đang hỏi bạn điều gì. Nó yêu cầu bạn phân loại thứ gì đó hay chỉ mô tả nó? Nếu là câu đầu tiên, hãy đảm bảo rằng bạn hiểu chính xác những gì được yêu cầu và đọc kỹ đoạn văn.

Bước 2.

Khi xác định xong bước đầu, hãy lập danh sách các tiêu đề chính và phụ để sắp xếp suy nghĩ của bạn. Điều này sẽ giúp theo dõi mọi thứ nằm ở đâu trong mỗi đoạn văn để khi trả lời các câu hỏi dựa trên những đoạn văn đó sau này trong bài kiểm tra, sẽ không có bất kỳ sự nhầm lẫn nào về phần nào đi với phương án trả lời nào (ví dụ: “đoạn này nói về X nhưng tôi cần một câu trả lời liên quan cụ thể đến Y”).

Bước 3.

Cuối cùng, hãy chọn một câu trả lời trong số những câu trả lời được đưa ra dưới dạng văn bản thay vì sử dụng các nguồn bên ngoài như từ điển hoặc bách khoa toàn thư vì những nguồn này không chỉ mất nhiều thời gian hơn mà còn có nguy cơ bị mất điểm do thiếu độ tin cậy cũng như ít liên quan hơn thông tin được cung cấp. trực tiếp trong các đoạn văn!

Các tips làm bài nếu có:

1. Hãy đọc kỹ hướng dẫn trước khi bắt đầu.

2. Đảm bảo bạn hiểu rõ có bao nhiêu loại thông tin cần phân loại và loại chữ cái nào bạn cần sử dụng. Ngoài ra, cần xem xét kỹ thông tin và tránh nhầm lẫn giữa các chữ viết tắt của từng loại.

3. Đọc từng câu hoặc cụm từ, xác định từ khóa, và tìm vị trí thông tin đó trong đoạn văn.

Lưu ý: rằng các câu hỏi có thể không theo thứ tự trong đoạn văn và từ ngữ có thể khác với văn bản gốc. Vì vậy, bạn cần tìm các từ đồng nghĩa hoặc cách diễn đạt tương đương.

4. Khi bạn đã xác định được thông tin liên quan trong đoạn văn, đọc kỹ và tìm câu trả lời chính xác.

5. Không nên mất quá nhiều thời gian cho một câu, hãy bỏ qua và làm câu tiếp theo. Cố gắng đừng để trống bất kỳ câu nào, cho dù bạn có phải đoán.

Khó khăn & sai lầm thường gặp

1: Đọc quá chậm. -> luyện đọc nhanh trong khi vẫn duy trì khả năng hiểu. Đọc lướt văn bản để nắm được ý chính trước khi đi sâu vào chi tiết.

2: Bỏ qua hướng dẫn. -> Cho dù đó là xác định từ khóa, chọn định dạng chính xác cho câu trả lời của bạn hay tuân thủ giới hạn từ, hãy nhớ đọc và làm theo hướng dẫn một cách cẩn thận.

3: Bỏ qua từ khóa. -> Thực hành xác định và bôi đậm các từ khóa để cải thiện độ chính xác của bạn.

4: Đoán mà không có bằng chứng. -> Trước khi đưa ra phỏng đoán có cơ sở, hãy luôn tìm kiếm manh mối hoặc bối cảnh trong đoạn văn hỗ trợ cho lựa chọn câu trả lời của bạn.

5: Bị mắc kẹt với những câu hỏi khó. -> Nếu một câu hỏi có vẻ đặc biệt khó, hãy đánh dấu nó và tiếp tục. Bạn có thể quay lại sau nếu thời gian cho phép.

6: Không quản lý thời gian của bạn. -> Hãy tuân thủ giới hạn thời gian của bạn và nếu bạn sắp hết thời gian cho một phần, hãy đưa ra những phỏng đoán có cơ sở thay vì để trống các câu hỏi.

Bài luyện tập dạng bày này

[Note: This is an extract from an Academic Reading passage on the development of rockets. The text preceding this extract explored the slow development of the rocket and explained the principle of propulsion.]

The invention of rockets is linked inextricably with the invention of ‘black powder’. Most historians of technology credit the Chinese with its discovery. They base their belief on studies of Chinese writings or on the notebooks of early Europeans who settled in or made long visits to China to study its history and civilisation. It is probable that, some time in the tenth century, black powder was first compounded from its basic ingredients of saltpetre, charcoal and sulphur. But this does not mean that it was immediately used to propel rockets. By the thirteenth century, powder-propelled fire arrows had become rather common. The Chinese relied on this type of technological development to produce incendiary projectiles of many sorts, explosive grenades and possibly cannons to repel their enemies. One such weapon was the ‘basket of fire’ or, as directly translated from Chinese, the ‘arrows like flying leopards’. The 0.7 metre-long arrows, each with a long tube of gunpowder attached near the point of each arrow, could be fired from a long, octagonal-shaped basket at the same time and had a range of 400 paces. Another weapon was the ‘arrow as a flying sabre’, which could be fired from crossbows. The rocket, placed in a similar position to other rocket-propelled arrows, was designed to increase the range. A small iron weight was attached to the 1.5m bamboo shaft, just below the feathers, to increase the arrow’s stability by moving the centre of gravity to a position below the rocket. At a similar time, the Arabs had developed the ‘egg which moves and burns’. This ‘egg’ was apparently full of gunpowder and stabilised by a 1.5m tail. It was fired using two rockets attached to either side of this tail.

It was not until the eighteenth century that Europe became seriously interested in the possibilities of using the rocket itself as a weapon of war and not just to propel other weapons. Prior to this, rockets were used only in pyrotechnic displays. The incentive for the more aggressive use of rockets came not from within the European continent but from far-away India, whose leaders had built up a corps of rocketeers and used rockets successfully against the British in the late eighteenth century. The Indian rockets used against the British were described by a British Captain serving in India as ‘an iron envelope about 200 millimetres long and 40 millimetres in diameter with sharp points at the top and a 3m-long bamboo guiding stick’. In the early nineteenth century the British began to experiment with incendiary barrage rockets. The British rocket differed from the Indian version in that it was completely encased in a stout, iron cylinder, terminating in a conical head, measuring one metre in diameter and having a stick almost five metres long and constructed in such a way that it could be firmly attached to the body of the rocket. The Americans developed a rocket, complete with its own launcher, to use against the Mexicans in the mid-nineteenth century. A long cylindrical tube was propped up by two sticks and fastened to the top of the launcher, thereby allowing the rockets to be inserted and lit from the other end. However, the results were sometimes not that impressive as the behaviour of the rockets in flight was less than predictable.

Questions 7 – 10

Look at the following items (Questions 7-10) and the list of groups below. Match each item with the group which first invented or used them.

Write the correct letter A-E in boxes 7-10 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

 

7. black powder

8. rocket-propelled arrows for fighting

9. rockets as war weapons

10. the rocket launcher

 

First invented or used by A                        the Chinese B                        the Indians C                        the British D                        the Arabs E                        the Americans

 

– Đáp án (kèm giải thích nếu có đặc biệt)

7 A (dòng 1-2 đoạn đầu tiên: The invention of rockets is linked inextricably with the invention of ‘black powder’. Most historians of technology credit the Chinese with its discovery. – Việc phát minh ra tên lửa có liên kết chặt chẽ với việc phát minh ra “bột đen”. Hầu hết các nhà sử học công nghệ ghi công người Trung Quốc vì đã khám phá ra nó.)

8 A (dòng 5-6 đoạn đầu tiên: By the thirteenth century, powder-propelled fire arrows had become rather common. The Chinese relied on this type of technological development to produce incendiary projectiles of many sorts – Đến thế kỷ thứ 13, mũi tên lửa chạy bằng bột đã trở nên phổ biến. khá phổ biến. Người Trung Quốc dựa vào kiểu phát triển công nghệ này để sản xuất nhiều loại đạn gây cháy)

9 B (dòng 3-4 đoạn thứ hai: The incentive for the more aggressive use of rockets came not from within the European continent but from far-away India, whose leaders had built up a corps of rocketeers and used rockets successfully against the British in the late eighteenth century. – Sự khuyến khích dành cho việc sử dụng tên lửa mạnh mẽ hơn không phải đến từ lục địa châu Âu mà là từ Ấn Độ xa xôi, nơi các nhà lãnh đạo đã xây dựng một quân đoàn người phóng tên lửa và sử dụng tên lửa chống lại người Anh thành công vào cuối thế kỷ 18.)

10 E (dòng 10-11 đoạn thứ hai: The Americans developed a rocket, complete with its own launcher, to use against the Mexicans in the mid-nineteenth century. – Người Mỹ đã phát triển một loại tên lửa có bệ phóng riêng để sử dụng
chống lại người Mexico vào giữa thế kỷ 19.)

Sai lầm thí sinh thường gặp

Chọn đáp án dựa trên ý nghĩa từ vựng không đầy đủ: Một số thí sinh chỉ dựa vào nghĩa của từ trong danh sách mà không kiểm tra kỹ nội dung đoạn văn. Để tránh sai lầm này, bạn cần đọc đoạn văn kỹ, hiểu sâu và xác định đúng ngữ cảnh.

Bỏ qua từ khóa quan trọng: Thí sinh đôi khi không để ý tới các từ khóa trong đoạn văn, dẫn đến việc chọn sai đáp án. Khi ôn luyện, bạn nên tránh việc bỏ sót từ khóa. Một từ khóa bị sót lại cũng có thể làm cho đáp án bị thay đổi, hết sức lưu ý bạn nhé.

Lựa chọn đáp án gần giống nhưng không chính xác: Trong một số trường hợp, các lựa chọn trong danh sách có thể tương tự nhau. Để tránh cái bẫy này, bạn cần đối chiếu từ khóa thật khớp nhau trước khi đưa ra quyết định chọn đap án nhé.

Hiểu nhầm ý nghĩa của đoạn văn: Sai lầm phổ biến khi thí sinh không hiểu rõ ý chính hoặc ngữ cảnh của đoạn văn có thể là do vốn từ vựng không đủ, dẫn đến đoán bừa ngữ nghĩa. Bạn luôn luôn cần phải học từ, tích lũy từ vựng để giúp việc đọc hiểu tốt hơn nhé.

 

Để đạt kết quả cao, thí sinh cần nắm rõ yêu cầu của từng dạng, hiểu cách phân tích câu hỏi và luyện tập chiến thuật đọc nhanh, đọc lướt để tìm thông tin. Việc hiểu rõ cấu trúc từng dạng bài không chỉ giúp tăng tốc độ làm bài mà còn cải thiện độ chính xác trong quá trình trả lời. Hy vọng bài viết trên giúp bạn trong quá trình ôn luyện!

Dạng bài Summary Completion Question rất hay xuất hiện trong bài thi IELTS Reading nhằm mục đích kiểm tra đánh giá khả năng đọc hiểu chi tiết của thí sinh. Bài viết dưới đây Smartcom English sẽ giải đáp những hiểu lầm và chiến lược làm bài về dạng bài này.

Tổng quan dạng bài Summary Completion Question

Summary Completion là một trong những dạng câu hỏi phổ biến trong bài thi IELTS Reading, yêu cầu thí sinh điền các từ hoặc cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong một đoạn văn tóm tắt (summary). Đoạn văn này tóm lược nội dung của một phần hoặc toàn bộ bài đọc, và các từ cần điền thường là những từ khóa quan trọng giúp hiểu rõ hơn về nội dung bài.

Các dạng câu hỏi:

Chọn từ ngữ từ một danh sách cho sẵn (with a word list): Trong dạng bài này, bạn sẽ được cung cấp một danh sách các từ hoặc cụm từ. Nhiệm vụ của bạn là chọn từ hoặc cụm từ phù hợp nhất từ danh sách này để điền vào chỗ trống trong đoạn tóm tắt.

Chọn từ ngữ thích hợp từ bài đọc (without a word list): Trong dạng bài này, bạn sẽ không được cung cấp bất kỳ danh sách từ nào. Bạn phải tự suy luận và điền từ dựa vào kiến thức của mình về ngôn ngữ và hiểu biết về đoạn văn gốc.

Hướng dẫn làm dạng bài Summary Completion Question

Chiến thuật cho dạng chọn từ ngữ từ một danh sách cho sẵn

Bước 1: Đọc kỹ đoạn văn gốc và đoạn tóm tắt:

Mục tiêu: Nắm vững ý chính của cả hai đoạn văn để hiểu mối liên hệ giữa chúng.

Ví dụ:

Đoạn văn gốc: Việc sử dụng điện thoại di động đã trở nên phổ biến trong cuộc sống hàng ngày. Người ta sử dụng điện thoại để liên lạc, giải trí và làm việc. Tuy nhiên, việc sử dụng điện thoại quá nhiều cũng gây ra một số tác hại cho sức khỏe như mắt bị cận thị, đau đầu và mất ngủ.

Đoạn tóm tắt: Điện thoại di động đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hiện đại, nhưng việc sử dụng quá mức có thể gây ra nhiều vấn đề về ____.

Bước 2: Phân tích chỗ trống:

Mục tiêu: Xác định loại từ cần điền (danh từ, động từ, tính từ…) và ý nghĩa của từ đó trong câu.

Ví dụ: Trong câu tóm tắt trên, chỗ trống cần điền một danh từ chỉ những vấn đề mà việc sử dụng điện thoại quá mức gây ra.

Bước 3: So sánh với danh sách từ:

Mục tiêu: Tìm từ trong danh sách có nghĩa gần nhất với ý nghĩa mà bạn đã suy ra ở bước 2.

Ví dụ: Danh sách từ có thể bao gồm: health, technology, communication, problem. Trong trường hợp này, từ “health” là phù hợp nhất vì nó liên quan đến các vấn đề về sức khỏe.

Bước 4: Loại trừ đáp án:

Mục tiêu: Loại bỏ các từ không phù hợp về nghĩa hoặc ngữ pháp.

Ví dụ: Các từ “technology”, “communication” và “problem” không phù hợp vì chúng không chỉ cụ thể những vấn đề về sức khỏe mà việc sử dụng điện thoại quá mức gây ra.

Bước 5: Kiểm tra lại:

Mục tiêu: Đảm bảo câu tóm tắt hoàn chỉnh và có ý nghĩa.

Ví dụ: Câu tóm tắt hoàn chỉnh: “Điện thoại di động đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hiện đại, nhưng việc sử dụng quá mức có thể gây ra nhiều vấn đề về health.”

Chiến thuật cho dạng chọn từ ngữ thích hợp từ bài đọc

Bước 1-3: Giống như dạng bài có danh sách từ.

Bước 4: Suy luận từ ngữ:

Mục tiêu: Dựa vào kiến thức từ vựng và ngữ pháp để tự tìm ra từ phù hợp.

Ví dụ: Trong ví dụ trên, nếu không có danh sách từ, bạn cần tự suy nghĩ để tìm một danh từ chỉ những vấn đề về sức khỏe liên quan đến việc sử dụng điện thoại quá mức. Bạn có thể nghĩ đến các từ như “health problems”, “physical issues”,…

Bước 5: Kiểm tra lại.

Khó khăn thường gặp

Khó khăn

Không hiểu rõ yêu cầu đề bài: Nhiều thí sinh thường nhầm lẫn giữa các dạng bài, dẫn đến việc chọn từ sai hoặc không phù hợp với ngữ cảnh.

Chọn từ không đúng ngữ pháp: Thí sinh có thể chọn từ không đúng dạng từ (danh từ thay vì động từ, v.v.) hoặc không phù hợp với cấu trúc ngữ pháp của câu.

Không quản lý thời gian tốt: Dành quá nhiều thời gian để chọn từ từ danh sách hoặc từ bài đọc mà không kịp làm các câu hỏi khác.

Giải pháp:

Luyện tập đọc hiểu yêu cầu đề: Thí sinh nên làm quen với các dạng bài và yêu cầu cụ thể để tránh nhầm lẫn khi thi.

Chú ý đến ngữ pháp và ngữ nghĩa: Luôn kiểm tra sự phù hợp của từ được chọn với ngữ pháp và ngữ nghĩa của câu.

Luyện tập quản lý thời gian: Thực hành với các bài tập mô phỏng để cải thiện khả năng quản lý thời gian.

Bài tập luyện tập

A. The War on Smoking

Make no mistake, the move to introduce plain packaging is just the latest front in the war against smoking. Over the past decade, there has been a ban on smoking in public places and moves to restrict displays in shops. But one of the issues that has been concerning health experts and ministers is the number of people who continue to take up smoking, particularly young people.

More than 200,000 under-16’s start in the UK each year – helping ensure a viable market remains for manufacturers once the number of people quitting and dying is taken into account. In countries like the UK where there is a ban on advertising, the pack remains the last major vehicle for promotion. Hence the detail and care taken in the design of the packets with their laminated and special print effects, foil decorations and slide openings and bevelled edges. It should come as no surprise therefore to learn that they have become known as the “silent salesman” and “mobile billboard” within the industry. They are that important.

Questions

Complete the sentences. Choose no more than two words and / or a number from the passage for each answer.

1. …….…….. is the most recent strategy to tackle the problem of smoking.

2. The large number of new smokers, particularly under 16’s, makes certain that cigarette companies will always have a …….……..

3. In some countries, packaging is the only method that cigarette companies have for …….………

4. Packets are seen as being the …….…….. in the cigarette industry.